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quel intérêt de la recherche en santé ? l’apprentissage de la recherche médicale, le développement de la recherche clinique et la pratique de la médecine fondée sur les preuves sont aujourd’hui indissociables . savoir lire, écrire, communiquer et publier est indispensable pour : la pratique : améliorer l’information des patients : les connaissances scientifiques évoluant constamment, les médecins doivent se tenir informés pour rester critique à l’égard des données fournies par les revues ou la presse grand public. pratiquer une médecine de qualité : le clinicien doit savoir placer les résultats dans une démarche de raisonnement d’un cas clinique afin de prendre la meilleure décision pour le patient. l’amélioration des pratiques médicale passe par l’ evidence based medicine (ebm). l’enseignement : l’enseignement de la médecine fondée sur les preuves nécessite une bonne compréhension de ce qu’est l’ebm. du point de vue de l’étudiant, l’acquisition de connaissances sur l’ebm leur permet de valider leurs examens (paces, ecni, thèse…). la recherche : gagner du temps lors de ses recherches : savoir quel article lire, comment le lire et où chercher l’information pertinente. progresser dans la carrière universitaire : la communication et la publication de ses travaux de recherche est une nécessité pour progresser dans sa carrière développer la recherche, notamment en soins primaires : initier, réaliser et publier ses travaux de recherche avec une méthodologie de qualité permet de faire progresser sa discipline et participe à l’élaboration d’une pratique en accord avec l’ebm. promouvoir sa discipline en tant que discipline scientifique à part entière. la recherche durant les études médicales les autorités ont inclus cet apprentissage tout au long des études médicales : paces : le bulletin officiel n°45 du 3 décembre 2009 fixe le programme de la paces. une unité d’enseignement (ue 4) introduit les probabilités et les statistiques adaptées aux sciences de la vie et de la santé. iecn : le bulletin officiel de l’enseignement supérieur et de la recherche du 16 mai 2013 fixe le programme. il introduit l’unité d’enseignement 12 dénommée « formation générale à la recherche » autour de l’apprentissage de la lecture critique d’article comptant pour 10% de la note totale. thèse : durant son 3 ème cycle, tout étudiant en médecine (et pharmacien) doit réaliser sa thèse d’exercice. ce travail correspond à la réalisation et à la rédaction d’un travail de recherche. post doctorat : le système universitaire français est basé sur la communication de travaux de recherche. le système de notation sigaps score les chercheurs en fonction du nombre d’articles publiés, de leur place dans la liste des auteurs et de la renommée de la revue. un score minimal est nécessaire pour postuler à des postes universitaires. aussi, ces points permettent de financer les unités de recherche. par expérience personnelle, je connais mieux la recherche au travers des études médicales. néanmoins, devant le développement de l’ebm; les autres étudiants en santé doivent acquérir des compétences en recherche : pharmacie, odontologie, soins infirmiers, kinésithérapie, psychologie… parmi les acteurs de recherche en soins primaires, l’association fayr-gp créée en 2008 a pour mission de promouvoir et développer la recherche en médecine générale et en soins primaires. elle organise annuellement des formations à la recherche ainsi qu’une préconférence la veille du congrès nationale de médecine générale. sous l’initiative de paul frappé, elle a déjà publié un livre de référence dans le domaine en 2011 (en cours de réédition). les nouvelles pédagogies numériques ces dernières années, l’e-learning est devenu incontournable dans la pédagogie médicale. il a prouvé son efficacité chez les médecins généralistes dans l’amélioration des connaissances , des compétences pratiques et du comportement , ainsi que l’amélioration des pratiques cliniques. des organisations majeures tels que l’ international association for medical education (amee) et la haute autorité de santé (has) en recommandent son utilisation et ont proposé des guides pour encadrer leur conception . quelles ressources existent aujourd’hui ? aujourd’hui, peu de ressources existent en langue française, que ce soit pour l’apprentissage de la lecture critique d’article , pour la réalisation de sa thèse , la publication ou pour la recherche en médecine générale . ces ressources sont souvent incomplètes, disponibles uniquement sous forme papier, coûtent cher ou sont financées par les laboratoires. le faible niveau de médecins en recherche médicale malheureusement les médecins, même universitaires, n’ont que de faibles compétences en recherche médicale, ouvrant la voie à de nombreux possibilités d’amélioration . cette manque de compétence a un impact sur la qualité des études internationales. on estime q

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